Jen připomenu, že v mezinárodním šetření ICILS 2013, kdy se účastnilo méně zemí, byli čeští žáci na 1. místě. A tehdy jsme se marně snažili najít důvody tohoto úspěchu. Po deseti letech se situace opakuje. Navzdory neaprobované výuce i do nedávna minimálnímu počtu hodin informatiky, o nízkém denním využití ICT ve výuce nemluvě. Odkaz 1  

Kam poplují? S Hřibem, Štréblem, Ferjenčíkem či Chalušem spolehlivě ke dnu.

Krysy vylézají z kanálů... Velkoobchodník s rouškami Štrébl je opravdu ten pravý 😉

Většího pitomce jste si fakt pozvat nemohli...

Pitomý click bait. Ministerstvo nic nezrušilo.

Martine, osnovy už nemáme dvacet let. Máme Rámcové vzdělávací programy (RVP) podle kterých si samotné školy připravují Školní vzdělávací programy (ŠVP). Podobnou autonomii škol a tedy i učitelů ve většině zahraničních systémů nemají. Rukopisy Královedvorský a Zelenohorský, ani taxonomii hlavonožců v RVP a ani v ŠVP nenajdeme.

Dobře, Markéto!

Můžete tvrzení "Školy se dělily na klášterní, kde byly vychovávány jeptišky nebo mniši a latinské, ve kterých byly vyučovány humanistické předměty." něčím doložit? Klášterní školy bývaly latinské, Marie Terezie nařídila v roce 1747 výuku v němčině. Klášterní školy - gymnázia pak připravovaly i na kněžské povolání. Koncem 18. století v nich mohla studovat i veřejnost.

Koncept růstového myšlení nepotvrdila série studií You Can’t Change Your Basic Ability, but You Work at Things, and That’s How We Get Hard Things Done: Testing the Role of Growth Mindset on Response to Setbacks, Educational Attainment, and Cognitive Ability, viz Odkaz  .

Představa autora, že pokud v jednom roce 2021 ČR vynaloží na vzdělávání zhruba stejně jako průměr EU v % HDP po mnohaletém podfinancování, dostaví se okamžitě změna, je úsměvná.

Náklady na provoz CERMATu a ČŠI jsou ve srovnání s ostatními náklady na regionální školství naprosto marginální.

Článek je především o tzv. regionálním školství, nikoli o VŠ (tam ostatně chodí jen část cca 5 populačních ročníků, kdežto na ZŠ a SŠ je těch ročníků 13). Na srovnání úrovně financování máme řadu metrik, například podíl HDP vynaložený na vzdělávání. V něm hanebně zaostáváme a bohužel nyní opět klesá.

Školství brzdí dlouholeté podfinancování a vytvořený vnitřní dluh. A pak generalizace z pera nekompetentních kritiků a samozvaných expertů ;-)

O těch SCIO testech jsem zatím neslyšel, odkud to máte?

Víte o práci učitele naprosto kulový... Dělali jsme časové snímky podobně jako se dělaly v Německu. A vyšlo to samé: učitelé pracovali více než je zákonem stanovená pracovní doba.

Tvrdit, že české školství "spí v 19. století" je nehorázná drzost, stejně jako radit bez znalosti terminologie i reality ve školách.

Centralizace přijímacího řízení na MŠMT je naprostý nesmysl, například řada škol má přijímací pohovory...

Neskutečný blábol plný nedoložitelných dojmů.

Chucpe.

Miki Ferjenčík je letitý parazit na Pirátech, který je opakovaně poškodil.