Já počítám příklady z dynamiky, statiky a podobné a na vzoreček obsahu trojúhlelníku si taky hned nevzpomenu.

Spousta geniálních vědců je naopak ve společnosti nepoužitelná. A to jsou třeba i nositele Nobelovy ceny.

Za Babiše se učitelé měli nejlépe.

Tak "nepedagogové", o kterých se tady už druhý rok jedná, nedostali do teď ani kačku navíc... a už se zase zvedá učitelům tarif...? To je opravdu výsměch naší práci a je to aby zase volili kolegy z několikakolky do vlády...?

V pořádku ale chyba byla to vůbec slibovat. Jinak mzdy zaměstnanců v soukromém sektoru též nerostou a neporostou o 8%. Bohužel státní zaměstnanci si díky Dluženě a Babišovi zvykli, že jim rostli platy rychleji než zaměstnancům mzdy v soukromém sektoru, kteří státní zaměstnance ve skutečnosti platí.

O kolik procent za posledních 15 let stoupli platy učitelů? Nevím, ale předpokládám, že o tolik procent stoupli i počty Čechů, kteří dostali Nobelovu cenu. A nebo ne? A jen se zvyšují platy, ale kvalita výuky je pořád stejná?🙂

Ostuda je především, že se ve školách nepokrytě trápí děti. To je daleko větší ostuda.

Vznesl jsem nedávno dotaz na Ministerstvo školství, zda univerzitní profesor technických věd může učit fyziku na střední škole. Odpověděli, že nikoliv. S takovým přístupem se nelze divit, že nemá kdo učit fyziku.

Proč musí učitel pořád blábolit u tabule o něčem, co dnes v sekundě vyjede každý průměrný chatbot? To platí hlavně pro popisné vědy, ale dnes už i všeobecně. Dnes lze na mobilu nebo tabletu vypočítat skoro celou matematiku, geometrii, fyziku i chemii. Všechno je to otázka informací, technologií a financí. Dřív měli informace k dispozici především učitelé, dnes je může mít každý žák a student ve stejném rozsahu a kvalitě ve svém mobilu nebo tabletu. Pomocí hypertextových odkazů ve Wikipedii lze nastudovat jakékoliv téma i s kontextem a souvislostmi. Jestli vede učitel dějepisu překotný a nepřehledný pětiminutový výklad nebo ve Wikipedii přečte umělý hlas kvalitní historiografický text, je podle mě úplně jedno. Učitel si to původně také přečetl a pak to buď převypráví pomocí poznámek nebo jen přečte. Někdo může říct, že učitel má určité znalosti a zkušenosti, protože se tím už dlouhodobě zabývá. To je sice pravda, ale přesto tam nikde nevidím tu přidanou hodnotu, protože i na pedagogické fakultě měl učitel k dispozici maximálně objem informací jako je dnes ve Wikipedii. To by musel prostudovat celou knihovnu a to je velmi málo pravděpodobné. Na Wikipedii je totiž jen z dějepisu 250 až 300 knih o 350 stranách formátu A4 informací. I kdyby si to všechno pamatoval, těžko může přinést žákům nějakou vyšší přidanou informační hodnotu. Kdyby se učilo na školách jen to, co žáky zajímá, k čemu mají talent a co chtějí znát a také to, co je pro jejich budoucí profesní život opravdu zásadní a užitečné, tak by se ušetřilo až 200 miliard korun každoročně. A nikde by se to ani nepoznalo.🤕

Proč musí učitel pořád blábolit u tabule o něčem, co dnes v sekundě vyjede každý průměrný chatbot? To platí zejména pro čistě popisné vědy, ale dnes už většinou i pro přírodní technické vědy. Dnes ti nejlepší chatboti dokážou hravě spočítat algebru, integrály, derivace, funkce, posloupnosti, fyzikální i chemické problémy a geometrii klasickou, analytickou i obtížnou deskriptivní. Používají k tomu step by step vysvětlení a efektivně příklad vyřeší a vysvětlí. Takže skoro celé učivo základních i středních škol je sto průměrný chatbot vyložit a vysvětlit. K tomu existují i skvělé moderní aplikace jako Mathway, Photomath, Geometryx, Geogebra, Geometry Pad, Desmos, PhyWiz, Chemistry ai, Tutor Lily, Fluentpal, Kiwix a mnohé další. To samozřejmě ani v nejmenším neznamená, že by žák neměl vyvíjet žádnou aktivitu. Právě naopak. Může s chatbotem pomocí aplikací plně spolupracovat na zadaných úkolech. Chatbot je schopen pak žáka nebo studenta ze znalostí i prozkoušet. A to radši ani nemluvím o tom, že učivo je ve velké většině pro žáky a studenty v našich školách pojato velmi neatraktivně, nezajímavě a fádně a také je pro jejich život často zbytné, zastaralé, neprospěšné a tak i celkově neužitečné. Učivo je také vykládáno často překotně, nejasně, nezřetelně, akademicky vágně, nesrozumitelně a bez ohledu na jednotlivé individuální preference, potřeby, schopnosti, zájmy a talenty žáků a studentů. Školy už dnes jedou jen setrvačností, chybí energie, perspektiva i vize. Více peněz nepomůže, ztratí se v systému jako v nekonečné černé díře bez jakéhokoli pozitivního výsledku.😭🤕

Těžko vybrat, kdo z pětice Zeman, Klaus, Svoboda, Gottwald, Beneš, zdevastoval myšlení a morálku tohoto národa víc.