Já bych chtěla mít čas řešit takové hlouposti. Každému normálně myslícímu člověku dojde, že hovězí burger a fazolový burger je něco jiného a podle názvu se dá očekávat, co v něm najde.

Myslím si, že není problém v tom, kolik ročníků bude mít základní či střední škola, ale v tom jak vypadá samotná výuka. Samozřejmě existují učitelé, kteří se snaží zaujmout, vytvářet vztahy mezi učitelem a žákem a učí efektivně. Mělo by se také pečovat o psychické zdraví učitelů, aby nedocházelo k tolika vyhořením. Aktuálně za mne nic tyto návrhy v článku nic nevyřeší.

Tak v komentáři jste psal, že tam nepatří děti, ne dětské koutky.

Takže když moje bude potichu, jen si sní a vypije oběd a pak odejdeme, tak tam přesto nepatří?

Jako rodič s tím souhlasím.

Byla jsem sama svědkem, kdy jsme byly s dcerou v kavárně a jiné děti si také chtěly hrát v koutku. S tím jsem problém neměla, kdyby jejich maminka s babičkou měly přehled, co ratolesti dělají. Skončilo to tím, že jedno ze zmíněných dětí zvracelo do přepravky a maminka dělala jako by nic. Bylo mi stydno se omlouvat za ni. Naštěstí obsluha vše viděla a chápala.

Výchova přeci patří i do restaurací, kaváren apod.

Ono záleží kolik toho člověk vypije a kde ten alkohol pije. Být zlitý na hřišti pro děti ok není, ale udělat si piknik v parku s pár drinky? Proč ne.

Proto jsem tam napsala pochopení textu A GRAMATIKA. Gramatika by za mne měla být automatická, protože text by měl nějak vypadat, mít ten základ. A přeci samotná gramatika by neměla být pro děti nic složitého.

Mně osobně například vyhledávání gramatických chyb přijde jednoduché. Samozřejmě je u studenta spoustu proměnných jako stres, atd. Nicméně se velmi zajímám o práci s dětmi od narození do 18 let a čím dál tím víc vidím, že o tu literaturu v jakékoli formě nemají zájem, ale pak vidím, že nejsou schopni pochopit ani text na Facebooku, který samozřejmě 13+ leté děti využívají. Což je prostě smutné. Proto tu bojují za tu čtenářskou gramotnost, která má velké praktické využití v životě.

Kdo Vám ji nutí? Samozřejmě, že by se mělo s ní pracovat i v rámci výuky. Čtenářská gramotnost není o čtení knih.

Nepleťte si základy mateřského jazyka a čtenářskou gramotnost, prosím.

Já vám nevím, když na mě bude někdo mluvit nebo budu něco číst, tak bych ráda věděla, co mi druhá strana sděluje.

Já to chápu, ale cokoli si přečtete, tak byste snad měl pochopit. Nebo k čemu text, který nebudete chápat? Pokud budete číst v cizím jazyce, tak opět to samé. Když budete například v nějaké firmě a budete vykazovat zprávy, tak snad musí dávat smysl a měly by nějak vypadat.

Mně pochopení textu a gramatika absurdní tedy nepřijde a rozhodně to patří k praktickým dovednostem do života.

Nebylo by tedy na místě vymyslet efektivní metodu vzděláván, aby se tento obraz obrátil k lepšímu?

Takže jak byste ozkoušel čtenářskou gramotnost? Když ne tedy pochopením úryvku.

Nesouhlasím s tím, že vše se dá najít. Nehledě tedy na to, že i samotní rodiče jsou pohodlní a nesnaží se ve většině případů dětem vytvářet hodnoty.

Že nevyužijí v životě gramatiku a pochopení textu?

E-mail se neliší od jiných slohových útvarů. Jestli to bude psané rukou či elektronicky je už prakticky jedno.

Třeba čtenářskou gramotnost ;)

Problémem ale není samotné dílo K. Tučkové, ale v tom, že výrazně klesá čtenářská gramotnost. Pochopení textu a jeho vyhodnocování. Co se týče gramatiky stačí se podívat na sociální sítě. Mnohdy lidé text nečtou, nedočtou celý a vyvozují z toho závěry.