Ovšem existuje jednoduchá a účinná pomoc. Rodiče nepošlou dítě do školy a ono tam "nechytí" domácí úkol. Zadávání on-line se lze vyhnout poukazem, že dítě chybělo, tak tomu nerozumí. Rádo se stalo, nemusíte děkovat za radu.

Návrat k obnova našich pradedu nikdy nenastane z jednoduchého důvodu, že by současní pedagogové museli přiznat omyl, a to se nikdy nestane. PISA je zajímavá, ale c kontextu diskuse bych Vám radil najít si výsledky PIAACu. Asi čtvrtina dospělých u nás je podle něj téměř matematicky negramotných a u čtenářské gramotnosti je to asi třetina.

Závidím Vám, Inoúčo. Tak živé sny nedívám. Problém je, že sny nebývají extra logické. Když se v nich objevuje zaujatá diskuse celé třídy o pracích větách, už ten sen neposkytne detaily, jak konkrétně ta diskuse probíhá, o čem se diskutuje. Například o statistice výskytu 'kéž', 'ať', 'nechť' a jiných výrazových prostředků v argotu či nějakém sociolektu? Nebo porovnávají žáci tvoření přacích vět v češtině a francouzštině?

Výborně, paní Báro. Kdo neumí vyrobit vodiče z betonu, je špatný elektrikář a měl by dostat padáka.

Dneska, pane doktore, slabší. Napočítal jsem jen 16 urážek.

Myslím, že jste to napsala přesně - matematiku potřebujeme jako sůl, totiž tak málo. To dosvědčuje i podíl lidí, kteří jsou schopni a ochotni vymyslet lepší elektrárnu atd. z nějakých 5 milionů pracujících v ČR, a podobně to bude s dalšími příklady.

Takže, jak se správně vykládá ona Pythagorova věta? Počítám, že to bude obsahem těch atestací a metodik ten správný postup bude po učitelích vyžadovat...

Já myslím, že když pan Bek je docentem muzikologie, tak v podstatě může dělat cokoli. Těžko najít někoho lepšího. Pan profesor Balaš měl moře preferenčních hlasů, a tak byl skvělým kandidátem z hlediska demokracie. Asi už lepší lidí nejsou, leda si objednat někoho ze zahraničí, třeba z Indonésie, když už lákáme jejich studenty, aby u nás pracovali. Chce to, aby personalisté na MŠMT při hledání zapracovali...

Ano, pan Hlávka se nakonec vyučil zedníkem, ale ne kvůli platu.

No, nevím, těch 49 900 Kč, je dost dezinformace. Podle tabulek má zkušený učitel 38 560 Kč. K tomu nějaké odměny a nadtarify. Ty někde nejsou skoro žádné, jinde možná až 8 000 Kč. Ani tak to v součtu nedá onu částku, která patrně zahrnuje ředitele, zástupce ředitele, výchovné poradce a kdoví co ještě.

Co se týká odpracovaných hodin, tak naposledy, když jsem to měřil, tak před lety jsem zjistil 52 hodin týdně. Normálních, nikoliv vyučovacích.

Před chvílí jsem viděl nabídku práce v bagetárně, kde vzdělání nerozhoduje, žádné speciální znalosti mít nemusíte a za rok se dostanete na základní plat 46 000 Kč. Tak tolik ke společnosti znalostí a k tomu, že vzdělávání je prioritou vlád.

Vážený pane Čermáku,

to, co jste napsal, je trapné. Maturanti dnes (ti, kteří z matematiky maturují) jsou jen lehce políbení matematikou. Jak napsal Lem, co dokáže velký počítač s malým programem, dokáže malý počítač s velkým programem. Vy, zdá se, byste rád používal velký počítač s velkým programem na snadné úkoly. Ani pan ředitel Sáblík si neuvědomuje, že kdybychom povolili superpočítače a matematické programy, tak by taková smysluplná maturita musela být o hodně řádů těžší. A aby taková mohla být, musela by být taková i předchozí výuka. Jenže kde brát a nekrást (takové studenty i učitele, kteří by o to stáli)?

Jen drobný dotaz: "Jak se mají ve škole dobře cítit učitelé, které Radek nemá rád?"

Jaký je.Vas obor, prosím Vás?

Tisk otravuje mysl lidu...s tím by se dalo souhlasit. Jak je otravná reklama, o tom se nemá cenu ani rozepisovat.

Ten příklad, jejž uvádíte, se Vám příliš nepovedl. Nesedí totiž s floskule, jichž využíváte. Totiž, dějepis je přirozeně orientován so minulosti, nikoli budoucnosti, a to nezmění ani záměna nudného učitele za zapáleného muzejního kurátora. Hodnota užitečnosti pro žáky v průměru musí být nutně velmi nízká, jelikož bude vysoká pouze u budoucích historiků a současných zájemců o poznání dějin a několika dalších. Pro ostatní bude hodnota nulová. Ovšem, máte jistě pravdu, pokud stojí člověk před úkolem dozvědět se něco kupř. o Keltech, tak za pomoci Internetu se na průměrnou hodnotu znalostí české populace v tomto oboru dostane odhadem za 2 minuty 14 sekund.

Proč pořád koukají do mobilu? A o celoživotním vzdělávání jste už slyšela?

Prosil bych hard skills.

Moc zajímavé. Vymýšlejí žáci psychologii a sociologii náboženství od nuly a přicházejí také s hypotézami, jež v praxi neplatí?

Paradoxní. Nejprve zavedeme bakalářské, seminární, maturitní, závěrečné práce na ZŠ a pak si zatleskame, že je můžeme rušit.

Myslím, že jste to nepochopila. Inflace znamená, že někdo si za svou práci říká víc. Kdyby se zvysilo všem stejně, tak by žádná inflace nebyla, resp. by jen bylo zapotřebí víc papírků za stejné služby, ale také byste jich víc dostala. Takto vede inflace k nějakým změnám v práci, což nemusí být špatné. Pokud prodavačka má stejně náročnou práci jako učitelka a je placena hůře a s vyšším pridanim ucitelkam než prodavackam se ten rozdíl ještě zvětší, tak to motivuje prodavacky, aby se staly učitelkami, ne? A jak je vidět, tak tím spíš pracovníky v sociálních službách, mate-li pravdu. Takže za čas bych ocekaval krizi s nedostatkem pracovníků v sociálních službách a prodavaček. Pak to stát a firmy budou muset řešit.