To je v Česku nereálné.

Řetězce dělají jen to co my kupující jim dovolíme. Kdybychom se domluvili a týden k nim ne lezli, tak by si to jo rozmysleli.

Ale nezalyžujete. Módní trend lyžování je všudypřítomný. V minulosti jsme lyžovali v Itálii kdykoliv. Pak už jen mimo všelijaké prázdniny a v současnosti už neplatí ani to, že před vánocemi je volno. Není. Všude jsou turisté, především Češi.

Matematiku a fyziku? Velmi obtížná věc. Ovšem ne nemožná. Pokud se ví jak na to. Valášek by mohl vyprávět. 👍😉

Doučoval jsem asi 15 šesťáků a sedmáků dva až tři roky matematiku a fyziku. A velmi úspěšně. Všichni jsou dnes premianty svých tříd. Suploval jsem tak úlohu školy a učitelů.

Proč musí učitel u tabule pořád blábolit o něčem, co dnes v sekundě vyjede každý průměrný chatbot? Všechno je to otázka informací, technologií a financí. Dřív měli informace k dispozici zejména učitelé, dnes je může mít každý žák a student ve stejném rozsahu a kvalitě ve svém mobilu nebo tabletu. Pomocí hypertextových odkazů ve Wikipedii nebo Kiwixu lze nastudovat jakékoli téma i s kontextem a souvislostmi. Možný je i výklad a správná interpretace obsahu, pokud není zřejmý jeho přesný význam. Buď se dá doptat dobrého chatbota, nastudovat online zdroje z referencí nebo zadat pokročilý dotaz do vyhledávače. Možností je mnoho. Takto si lze osvojit téměř každý tematický celek, zvláště pokud jde o popisné vědy. Jak je z textu výše zřejmé, až kolem 80 procent školních procesů lze už dnes efektivně nahradit používáním moderních elektronických prostředků a jejich aplikací. Digitální obsah má mnohé výhody. Pomocí hypertextu lze obsahem brouzdat kontextuálně, najít potřebné souvislosti a vysvětlit obsahové nejasnosti. To bývá častý problém při frontálním výkladu, a proto se žáci často tak málo naučí a i to málo rychle zapomenou. Pokud má žák k dispozici psaný obsah výkladu, tak má větší šanci na osvojení látky než při pouhém pasivním poslechu téhož obsahu. Důkazem je, že básně se učíme z knih nikoli poslechem. I když může mít vyprávění osobité kouzlo, většinou hlavní slovo při nabývání faktografických znalostí mají buď stručné chronologické zápisky nebo kvalitní text z učebnice. Správnou racionalizací a reorganizací státní správy nejen ve školství by šlo ušetřit stovky miliard korun.

A až se zavřou všechny ocelárny v Evropě, tak budou za 500 jedna. To se zase bude líbit našim dětem.

To myslíte vážně? 😄 Vy se mi snad zdáte.

Bolševické praktiky. Je v pořádku zakázat používání mobilu během vyučování, je nepřípustné ho dětem zabavit. Snad se toho chopí nějací schopní právníci. Děti je potřeba učit děti digitální techniku správně používat, nikoliv ji zabavovat. To je hloupé, nikoliv pedagogické.

Potíž těchto manévrů je v tom, že často přes plnou čáru bezpečně předjede první, třeba i silné auto, které má výhled. Jenže svým manévrem zakryje výhled dalším, navíc se za něj může někdo bez úsudku připojit - a neštěstí je na světě. Zákaz předjíždění se dává tam, kde je potřeba zvýšit bezpečnost obecně, nejen "toho prvního". Proto také řidiči často nechápou, proč se nesmí předjíždět na úseku, který jim samotným přijde přehledný a bezpečný dostatečně.

Nedělají to jen muslimové, Ale na příklad i źidé.

Nechápu, že je za toto odsuzujete. Jo, chápu, ono je to psané jako obětování, ale v podstatě je to klasická zabijačka, která se běžně dělá i u nás na vesnicích. Navíc to zvíře nezemře zbytečně, bo jeho maso nasytí chudé.

No vždyť ano. To jsem psal hned na začátku. Jakmile při druhém dýchání po 5 mimutách nadýcháte méně (při prvním dýchánímusíte ovšem mit do 0,24), tak se nic neděje a pustí Vás jet dál a bez pokuty.

Nějak jste ale zapomněl napsat, že ten Váš brácha nadýchal 1 promile. Pak je to jasné, že přišel o papíry.