Tak abych to tak nějak shrnul:

1. Pokud chce policie něho odposlouchávat nebo rovnou pořizovat videonahrávku potřebuje rozhodnutí soudu
2. To je policista tak hloupý, že dá synovi odposlouchávací zařízení co bliká?
3. On si doma neověřil jaké úkoly syn dostává? Jaký rozsah úkoly mají i v porovnáním s tím co děti probraly při vyučováni.
4. Asi jaký příklad dává synovi, když nahrává paní učitelku.
5. Není to porušování práv ostatních dětí a potažmo jejich rodičů. Při společném focení ve škole potřebujete podepsat souhlas od všech rodičů a najednou je to nadřízenému policistovi jedno.
6. A nakonec proč pořizoval nahrávku, když ji potom nechtěl použít.

Analyza člověka, který se 15 let věnuje odborne školství, ale který sám v jednom rozhovoru přiznává , ze učit by nikdy nešel a pedak studoval z nouze…..

Co tak se poohlédnout do historie. Kněžna Libuše, když byla personálně v úzkých, poslal deputaci do Stadic a bylo vymalováno.

Ano, někteří diskutující máte naprostou pravdu. Někteří rodiče na to prostě nemají. K základnímu vzdělání patří třeba navštívit místní muzeum nebo nedaleký hrad, kde mnohé děti, které jezdí do Itálie, v životě nebyly. A nenavštíví tato místa ani s rodiči, kteří to považují za výlety pro socky. Nemám vůbec nic proti jazykovým pobytům organizovaným školou, pokud na ně jedou děti patřičně jazykově a kulturně vybavené. To má smysl. Ale upřímně, kolik takových je? Zahraniční zájezdy rozhodně nemají být alternativou běžných školních výletů. Neohánějte se vzděláním. Jde o úplně obyčejné snobství, kdy se rodiče vytahují, že jejich dítě bylo na školní exkurzi v Londýně, zatímco to od sousedů, které chodí na jinou školu, bylo jenom na Konopišti.

Jeto pořád dokola. Železniční most je utilitární stavba, která už vzhledem k použitému konstrukčnímu materiálu, má omezenou životnost. Když ho roce 1903 stavěli, tak využili materiál dostupný v té době (který bude mít pravděpodobně podstatně menší pevnost v tahu atd. oproti dnešním konstrukčním ocelím) a nadimenzovali ho na tehdejší parametry provozu s nějakou rezervou. Je nutno si uvědomit, že tehdejší nápravové zatížení, rozložení náprav atd., rychlost jízdy atd., jež mají zásadní vliv na dynamické namáhání a tedy i kmitání celé konstrukce, byly trochu jiné, než jsou dnes.

A teď k tomu, kde je asi jádro pudla. Diagnostickou zprávu si jsem neviděl, ale dovedu si představit, že po 100 létech provozu patrně konstrukce vykazje nejen poškození zanedbanou údržbou (koroze), ale hlavně též od dynamického namáhání (únavové trhliny a lomy). U takových konstrukcí většinou není hlavní problém statické zatížení, ale cyklické namáhání, které po jisté době (viz Wohlerova křivka), způsobí únavový lom či tzv. creep (ztrátu pevnosti). Podobné šou jsme měli v Praze v 70. létech s tramvajovým příhradovým mostem v Troji - trhliny dosáhly takových rozměrů, že hrozila ztráta pevnosti a kolaps - tram. provoz byl zastaven ze dne na den.

Takže opusťme emoce a začněme uvažovat jako inženýři. Mimochodem nauka o materiálech a namáhání je součástí základního studia na technice, takže nic nového pod sluncem.

Vláda vládne blbě a žádná komunikace to nezachrání.

Je chvályhodné, že si autor nastudoval předpony, nejspíš proto, aby mohl napsat tento článek. Údaj 100 tisíc kWh alias 100MW je naprosto legitimní a není na něm nic, co by odporovalo čemukoliv. Budu-li srovnávat např. spotřebu bojleru za den a spotřebu lokomotivy, pak je při použití stejné jednotky srovnání velmi ilustrativní. Ale naprosto zásadní chyby, které se v podobných článcích pravidelně objevují, zcela pominul. Typicky "výkon elektrárny je 4 GWh" - výkon se uvádí ve (giga)wattech, GWh je jednotkou energie -1 GWh je 1.000.000 x 3600 Ws(Joule). Jedná se tedy o zcela rozdílné fyzikální veličiny. Taktéž kapacita baterie 4000mAh vůbec nevypovídá o tom, jak dlouho vám zařízení poběží. Energie skrytá v baterii je totiž daná součinem kapacity a napětí. Baterie 16V při stejné kapacitě 4000mAh poskytne dvojnásobek energie proti baterii s polovičním napětím.

Tohle mi taky docela vadí. Co mi ovšem vadí víc je když někdo používá slovo "řádově" ve spojitosti s každým číslem jen aby byl zajímavý. Takže se ve zprávách třeba dozvím že vzniklá škoda je řádově dva a půl milionu.

Jsem učitelka a nesouhlasím.

• Prvostupnove děti budou stejně vstávat dříve, protože rodiče jezdí do práce
• Odpadnou první hodiny tudíž se sníží i úroveň vědomostí ( v 90. letech toho učení bylo o dost více)- asi vláda chce mít nevzdelance, aby moc nevyjadřovali svůj nazor
• Když se bude chodit od 9, tak stejně někteří budou ponocovat a bude to úplně stejné jako nyní
• Upraví i zaměstnavatele pracovní dobu? To jako, aby ti navyklí od deváté hodiny nebyli znevýhodnění

Na závěr cituji jednu osobu - dej blbci funkci a on vymyslí lejstro

Jsem učitelka a nesouhlasím.

1. Prvostupnove děti budou stejně vstávat dříve, protože rodiče jezdí do práce
2. Odpadnou první hodiny tudíž se sníží i úroveň vědomostí ( v 90. letech toho učení bylo o dost více)- asi vláda chce mít nevzdelance, aby moc nevyjadřovali svůj nazor
3. Když se bude chodit od 9, tak stejně někteří budou ponocovat a bude to úplně stejné jako nyní
4. Upraví i zaměstnavatele pracovní dobu? To jako, aby ti navyklí od deváté hodiny nebyli znevýhodnění

Na závěr cituji jednu osobu - dej blbci funkci a on vymyslí lejstro