To jste právě úplně mimo!

Právě tohle myšlení buď/anebo černá/bílá je to, co nás vede do... nehezkých míst.

V mojí sociální bublině (kamarádky/kolegyně) se všechny chtěly/chtějí během rodičáku zapojovat do práce postupně.

Ze začátku např. 8 hodin týdně výpomoc s nějakou administrativou (dá se dělat vzdáleně, když dítě spí), pak třeba dvě/tři dopoledne v týdnu, když už dítě začíná chodit někam do školky, pak tři dny v týdnu atd.

Za úspěchem barefoot bot stojí také to, že jiné široké boty se skoro nedají sehnat.

Nejsem fanoušek barefoot, ale nebudu si ničit nohu úzkou botou. Od jara do podzimu mám své Keeny model newport. V zimě je to horší, na tu jsem zatím ideální botu nenašla.

Nevěřte. Oni totiž nejsou lepší.

Mám vystudovanou matematiku, dělám IT a k tomu na part-time matiku učím mimo školství (dříve hlavně jednotlivce, nyní hlavně skupiny - příprava na příjímačky). Nemám žádné pedagogické minimum ani nic takového.

Následky toho, jak ve školách učí, vidím na každém kroku. Ty způsoby, jak se některá témata učí, jsou evidentně naprosto nefunkční.

V mojí sociální bublině jsou vytýkací dopisy na nic už dávno. Všichni v okolí, kteří "byli odejiti" skončili dohodou, protože s těmi oficiálními zákonnými důvody a procesem se firmy nechtějí byrokraticky zatěžovat. Raději nabídnou vyšší odstupné, aby se pracovníka zbavily bez odporu.

Spíš od deseti dopoledne (blíží se oběd) do tří do rána.

Máme v ulici (dobrého) pizzaře, který má otevíračku cca od 18 do těch 3 a jeho hlavní zdroj příjmů jsou objednávky z boltu atp.

Když clánek slibuje, že bude o "základním příjmu", tak by člověk čekal tzv. "nepodmíněný základní příjem", ostatně i ty argumenty jako, že lidé budou mít jistotu a tak budou víc akční je argument na podporu NZP.

Ale pak je článek jen o obyčejných dávkách v nezaměstnanosti, o které přijdete, když si dovolíte trochu přivydělat, a vzít musíte to, co vám cpe úřednice za přepážkou.

Sezname, za takovou úroveň novinářiny se styď.

Opravdu nemusíte platit za televizi, kterou nemáte. Dodáte čestné prohlášení. Pokud vám vadí poplatek poště, tak SIPO zrušte, je to záležitost, která stejně míří do propadliště dějin.

Soudní zapisovatelky.

Technicky není problém nahrávat audio a přepis generovat. Dokud audio nebudete mazat, tak nevadí, pokud přepis není dokonalý. Zapisovatelky by řešily pouze nesrovnalosti na základě podnětu a u líčení by se vyskytovaly jen v případě výpadku techniky. Můj laický odhad... do 5 let by se stav mohl snížit na 25 %

Dá se to říci i naopak, že mladí si váží svého času. Vytírání podlahy z nikoho nedělá morálně nadřazeného.

Vzhledem k tomu, jakým stylem se učí a známkuje, tak je jedině dobře když projdou. Jednička z jedné školy může znamenat horší znalosti než trojka ve vedlejší škole. Na přijímačkách cermatu by se jistě dalo lecos zlepšit, ale jsou pro všechny stejné.

Bohužel trpíte obvyklou iluzí, kdy člověk sám přeceňuje při pohledu do minulosti svoji vyspělost v dětství.

Tedy zlomky se učí postupně zhruba takto:

1. tř. = koncept zlomku, umí vybarvit obrázek, umí spočítat např. jednu pětinu něčeho (když je celočíselný výsledek), ti chytřejší spočítají i třeba 3/5 něčeho

6 tř. = převod zlomku na des. číslo a naopak, krácení zlomků, sčítání/odčítání pokud je stejný jmenovatel. Pokud není stejný, tak to dají zase jen ti chytřejší.

7.tř. = porovnávání,sčítání/odčítání, násobení, dělení

S převody jednotek je ta tragédie, že se to dětem studijní plány snaží usnadnit. Tedy nejdříve jen m,cm,mm. Pak přidat km. Pak přidat g,kg. Navíc směr posunu se v těch cvičeních často dá uhodnout stylem "přece to nebude vycházet ošklivě". Na základní škole se nikde neučí systém předpon, to až na střední. Děckám, které se mi dostanou do rukou, nikdo nikdy explicitně neřekl, že k jako kilo znamená ty stejné tři řády ať jsou k tomu metry, gramy nebo Volty. Přitom když jim vypíšu na tabuli všechny předpony od mili po kilo, tak šesťáci v pohodě zvládají a ještě mají legraci z toho, když vidí hektometry, kilolitry a decigramy.

Staré a stále platné doučovatelské moudro praví: Je jedno, kde začnete, skončíte u zlomků.

S USA je trochu zádrhel, že smí vyhrát kanditát s menším počtem hlasů. Dokonce teoreticky může vyhrát kdokoliv bez ohledu na počet hlasů.

Rozhodují totiž volitelé nikoliv voliči.

Příště dejte podnět na přezkum voleb! Přesně toto se stalo v případu "Kupka", který je zmíněný v článku. První, kdo dal podnět, nebyl on, ale jeden volič, který viděl, že jeho v jeho okrsku není prefenční hlas započítán.

Kdyby byly volby pouze jednodenní, tak by končily např. ve 22 hod.

Ti lidé z komise by byli mnohem unavenější a mnohem více by spěchali (už ať jsem v posteli). Tudíž chybovost by se tím mohla jedině zvýšit.

Sdílené ordinace naštěstí začínají fungovat. Je to požehnání pro lékařky-matky i pro pacienty.

Do jedné takové chodím "k obvoďákovi".

Mají otevírací dobu Po-Pá 8-20, kromě středy, kdy jsou ráno odběry dříve.

Prý "určitě to myslela dobře".

Věděla, co dělá, spoluvina na podvádění s úmyslem si vydělat.

Kontaktovat její rodiče. Oba bych je nechala vydělat tak dva tisice na brigádě a pak dohlédnout, že je věnují nějakému útulku.

1) Samotný bodový zisk je vám k ničemu, můžete se snažit něco odvodit na základě předchozích let, ale např. letos byla matematika extrémně lehká.

2) Srovnání dětí můžete provést až po náhradním termínu (a jeho opravení), kdy píšou děti, které byly ve standardní termín nemocné.

Jestli si myslíte, že snížit se na úroveň deváťáka, je dřina, tak zkuste cermat s páťákem - neumí rovnice vůbec, ale mají příklady na soustavy. V deváťáckých testech není nic, co by neměli umět (kromě poslední úlohy 16, ale tu stejně téměř nikdo nestíhá). Pokud se vám míhají před očima integrály (to tedy nevím u jaké úlohy), tak ZŠ látku opravdu neučte. Že děti vůbec neovládají teorii, je bohužel pravda, proto frčí přípravné kurzy.

Zdraví matfyzačka - doučovatelka